ПРОБЛЕМА ВОЗДЕЙСТВИЯ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРНЕТ 
НА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Малюков Андрей
Научный руководитель Недбаева С.В.,  профессор кафедры психологии 
Армавирская государственная педагогическая академия, г. Армавир

В 21 веке складывается тенденция к информатизации всех сфер жизни человека, не стала исключением и сфера образования. Вводится множество современных технологий в образовательный процесс, которые достаточно сильно его упрощают. Однако, помимо плюсов компьютеризации есть и весомые минусы. Дети, придя со школы, чаще всего сразу садятся за компьютер, «бороздить просторы сети» и в этой самой сети и кроется главная опасность для их не только физического, но и психического здоровья.
Эти опасения подтверждают исследования, проведенные в США, в которых выяснилось, что ученики младших классов, активно использующие компьютер, испытывают большие трудности с воспроизведением творческих образов и генерированием новых идей. Многие деятели науки небезосновательно встревожились по этому поводу, предложив ввести «мораторий на дальнейшее расширение использования компьютеров в дошкольном и начальном школьном образовании». Помимо проблем с воображением, указанных выше, имеются, не менее важные, негативные аспекты сознания, связанные с памятью школьника. В связи с сильнейшим проникновением в повседневную жизнь средств социальной коммуникации, различных социальных сетей, мессенджеров, а так же распространение облачных хранилищ информации дети все больше начинают полагаться на все эти блага, доверяя им всю информацию, необходимую к запоминанию, тем самым расслабляя собственную память.
Кроме этих недугов, Интернет имеет большое влияние на формирование моральных норм у учащихся. В сети ребята могут найти не только познавательную, позитивную и полезную информацию, но и множество негатива: призывы к антисоциальным, аморальным действиям, порнография, насилие и т.д.. Уходя в онлайн дети следуют изначально заложенным психологическим аспектам, механизмы которых основаны на естественном стремлении человека избавиться от разного рода проблем и неприятностей, связанных с повседневной жизнью. С увеличением времени, проводимого за компьютером, сужается так же, круг интересов подрастающего поколения, развивается своеобразна аутизация - уход от реальности. Дети все меньше времени проводят с родными, друзьями, проявляют меньше, либо вовсе не проявляют активности в общественной деятельности. Ю.Д. Бабаева и А.Е. Войскунский полагают, что у детей, увлекающихся интернетом и другими компьютерными технологиями, может возникнуть «сужение интересов за счет внимания лишь к новинкам информационных технологий, следования моде в этой области». В целом компьютерная зависимость - есть форма ухода от реальности. Главная причина возникновения этой зависимости – отсутствие у ребенка навыков самоконтроля. Став взрослым, он также будет не способен на саморегуляцию своих поступков. Такой человек не сумеет себя контролировать, ограничивать, «тормозить», он будет делать не думая, не сможет наметить цель, определить результат своих действий. Психологическая невозможность совладать с желанием насытиться новой информацией, и есть компьютерная зависимость. А как известно любая зависимость пагубна. 
Одним из основных механизмов, лежащих в основе зависимости, является «опыт потока», то есть когда процесс происходит ради процесса, а не ради какого-либо результата. Юные пользователи Интернета, и компьютера в целом, сидят за монитором только ради того, чтобы за ним сидеть, т.к. это замкнутый круг потребности в положительных эмоциях, которые на первых порах предоставляются сетью.
Так же следует указать на то, что дети не перестают общаться со сверстниками, их общение переносится в киберпространство, где в свою очередь практически отсутствуют какие-либо правила и законы, хотя бы морали. Важнейшей причиной тотальной популяризации сети Интернет среди школьников является абсолютная анонимность. 
Благодаря ей каждый пользователь не только может свободно высказаться по любому поводу, что носит отчасти положительный характер, но и навязать свою точку зрения, оскорбить, унизить ребенка, и в конце концов сломать детскую психику, и этим человеком может быть кто угодно, далеко не только сверстник. 
Наконец не менее важным негативным аспектом влияния на детскую психику является то, что дети слишком сильно привязываются к их "железному другу". Отсюда вытекает множество побочных эффектов: повышенная раздражительность, необоснованная депрессия, смешанное чувство вины и эйфории, при работе с ПК, от того, что ребенок понимает, что то время которое он провел за ним достаточно, но оторваться не может, в силу опять же, своей привязанности.
Таким образом, в настоящее время наблюдается серьезная социальная проблема, причиной которой, является сеть Интернет, и с нею необходимо бороться. Так как столь обширное воздействие на психику подрастающего поколения должно если и иметь место быть, то влиять позитивно и развивать внутренний мир детей, а не внушать им ложные стандарты поведения и разрушать их психоэмоциональное здоровье.